奈良県 児童指導員の求人

未就学児を対象とした個別又は、集団での支援を行っていただきます。　　・直接支援　　・療育立案　　・保護者支援　　・事務業務　　子どもの共通理解や一貫性の対応ができるよう、スタッフ間での話し合いの時間を設けます。　　変更範囲：変更なし

◎５月開所に伴い募集します。スタッフは女性が多く心理師、保育　　士、元教員の予定。　「５領域をすべて含めた総合的な支援」を基本に療育を行います。　療育・支援は、児童発達支援管理責任者の指示により行います。　児発はＬＤ学会員で経験豊富な女性です。初めての方には丁寧に　指導しますので安心ください。　【一日のながれ】午前：清掃、　個別療育の打合わせ、前日の振返りと記録、出欠確認、稀に学校　連携へ同行。　午後：非常勤への伝達、児童の送迎、プログラムに　沿った療育、今日の振返り、児童を自宅へ送ります。　やってみたい事やアイデアなどあれば、どんどんご提案ください。　残業ほぼ無し。経験５年以上の方は将来給与等に反映します。　【変更範囲：変更なし】

◎２０２４年４月ＯＰＥＮ予定の児童発達支援・放課後等デイサー　ビスでオープニングスタッフを募集します。　＊利用するお子さまの支援業務全般　＊学校やご自宅への送迎業務　等

◎２０２４年４月ＯＰＥＮ予定の児童発達支援・放課後等デイサー　ビスでオープニングスタッフを募集します。　＊利用するお子さまの支援業務全般　＊学校やご自宅への送迎業務　等

◎５月開所に伴い募集します。　５領域をすべて含めた総合的な支援を基本に療育を行います。　個別支援計画には５領域を意識した総合的な療育、支援を明記頂き　ます。毎回個々に応じたプログラムを作成し、事前に各児童指導員　へ療育等の指示をし共に療育を行います。将来施設の長としてお仕　事をお任せするため、療育・業務・指導員教育等の日々の結果を基　にＰＤＣＡサイクルを行い次回に備えて頂きます。午前：個別療育　の打合わせ、前日の振返りと記録。プログラム作成、支援計画　（当面の目標・中期目標）の進捗状況の報告書（週一）。　午後：当日の出欠。実績票などの帳票作成、入力。保護者面談、　学校連携は毎月定期的に行います。各関係機関の窓口、ケース会議　の参加。指導員の育成と人員配置。場合によって児童の送迎。

◎２０２４年４月ＯＰＥＮ予定の児童発達支援・放課後等デイサー　ビスでオープニングスタッフを募集します。　＊利用するお子さまの支援業務全般　＊学校やご自宅への送迎業務　等

◆未就学児～１８歳の障害児への療育支援・送迎・付帯業務です。　放課後や学校休業日に学びや遊びを通じて、出来る事を増やしな　がら社会性を伸ばし家族支援にも繋げながらサポートするお仕事　です。　＊業務の中には送迎業務が含まれます。　（軽自動車や普通車の送迎車運転）　

支援を必要とする子どもたちが日常生活や、将来社会に出る際に必要なスキルが身に付くようサポートするお仕事になります。　先輩のアシスタント業務を通し、少しずつ仕事に慣れていただけます。　　【具体的には】　◎車で園へお迎え（補助）　◎支援が必要な児童に対しての療育サポート業務（補助）　◎遊びを通した療育支援のサポートスタッフ（室内及び公園、お買い物等）　◎その他療育準備や片付け等の付随業務

◇リハビリ発達支援ルームＵＴキッズは、主に発達障害が原因で　　生活上困りごとがある児童の療育を行っています。　　感覚統合理論を基礎に作業療法士、言語聴覚士、保育士、　　児童指導員、介護福祉士、社会福祉士が連携し、子どもたちの　　「やってみたい」「できた」を積み重ね、自ら問題解決をする力　　や自信の基礎作りを目指しています。　　　個別療育のほか、集団療育、言語聴覚療法、学習支援、ＳＳＴ　　（ソーシャルスキルトレーニング）、保育所等訪問支援、居宅型　　児童発達支援を行っています。

◇リハビリ発達支援ルームＵＴキッズは、主に発達障害が原因で　　生活上困りごとがある児童の療育を行っています。　　感覚統合理論を基礎に作業療法士、言語聴覚士、保育士、　　児童指導員、介護福祉士、社会福祉士が連携し、子どもたちの　　「やってみたい」「できた」を積み重ね、自ら問題解決をする力　　や自信の基礎作りを目指しています。　　　個別療育のほか、集団療育、言語聴覚療法、学習支援、ＳＳＴ　　（ソーシャルスキルトレーニング）、保育所等訪問支援、居宅型　　児童発達支援を行っています。

◇リハビリ発達支援ルームＵＴキッズは、主に発達障害が原因で　　生活上困りごとがある児童の療育を行っています。　　感覚統合理論を基礎に作業療法士、言語聴覚士、保育士、　　児童指導員、介護福祉士、社会福祉士が連携し、子どもたちの　　「やってみたい」「できた」を積み重ね、自ら問題解決をする力　　や自信の基礎作りを目指しています。　　　個別療育のほか、集団療育、言語聴覚療法、学習支援、ＳＳＴ　　（ソーシャルスキルトレーニング）、保育所等訪問支援、居宅型　　児童発達支援を行っています。

◇リハビリ発達支援ルームＵＴキッズは、主に発達障害が原因で　　生活上困りごとがある児童の療育を行っています。　　感覚統合理論を基礎に作業療法士、言語聴覚士、保育士、　　児童指導員、介護福祉士、社会福祉士が連携し、子どもたちの　　「やってみたい」「できた」を積み重ね、自ら問題解決をする力　　や自信の基礎作りを目指しています。　　　個別療育のほか、集団療育、言語聴覚療法、学習支援、ＳＳＴ　　（ソーシャルスキルトレーニング）、保育所等訪問支援、居宅型　　児童発達支援を行っています。

◇リハビリ発達支援ルームＵＴキッズは、主に発達障害が原因で　　生活上困りごとがある児童の療育を行っています。　　感覚統合理論を基礎に作業療法士、言語聴覚士、保育士、　　児童指導員、介護福祉士、社会福祉士が連携し、子どもたちの　　「やってみたい」「できた」を積み重ね、自ら問題解決をする力　　や自信の基礎作りを目指しています。　　　個別療育のほか、集団療育、言語聴覚療法、学習支援、ＳＳＴ　　（ソーシャルスキルトレーニング）、保育所等訪問支援、居宅型　　児童発達支援を行っています。

◇リハビリ発達支援ルームＵＴキッズは、主に発達障害が原因で　　生活上困りごとがある児童の療育を行っています。　　感覚統合理論を基礎に作業療法士、言語聴覚士、保育士、　　児童指導員、介護福祉士、社会福祉士が連携し、子どもたちの　　「やってみたい」「できた」を積み重ね、自ら問題解決をする力　　や自信の基礎作りを目指しています。　　　個別療育のほか、集団療育、言語聴覚療法、学習支援、ＳＳＴ　　（ソーシャルスキルトレーニング）、保育所等訪問支援、居宅型　　児童発達支援を行っています。

◇リハビリ発達支援ルームＵＴキッズは、主に発達障害が原因で　　生活上困りごとがある児童の療育を行っています。　　感覚統合理論を基礎に作業療法士、言語聴覚士、保育士、　　児童指導員、介護福祉士、社会福祉士が連携し、子どもたちの　　「やってみたい」「できた」を積み重ね、自ら問題解決をする力　　や自信の基礎作りを目指しています。　　　個別療育のほか、集団療育、言語聴覚療法、学習支援、ＳＳＴ　　（ソーシャルスキルトレーニング）、保育所等訪問支援、居宅型　　児童発達支援を行っています。

◇リハビリ発達支援ルームＵＴキッズは、主に発達障害が原因で　　生活上困りごとがある児童の療育を行っています。　　感覚統合理論を基礎に作業療法士、言語聴覚士、保育士、　　児童指導員、介護福祉士、社会福祉士が連携し、子どもたちの　　「やってみたい」「できた」を積み重ね、自ら問題解決をする力　　や自信の基礎作りを目指しています。　　　個別療育のほか、集団療育、言語聴覚療法、学習支援、ＳＳＴ　　（ソーシャルスキルトレーニング）、保育所等訪問支援、居宅型　　児童発達支援を行っています。

◇リハビリ発達支援ルームＵＴキッズは、主に発達障害が原因で　　生活上困りごとがある児童の療育を行っています。　　感覚統合理論を基礎に作業療法士、言語聴覚士、保育士、　　児童指導員、介護福祉士、社会福祉士が連携し、子どもたちの　　「やってみたい」「できた」を積み重ね、自ら問題解決をする力　　や自信の基礎作りを目指しています。　　　個別療育のほか、集団療育、言語聴覚療法、学習支援、ＳＳＴ　　（ソーシャルスキルトレーニング）、保育所等訪問支援、居宅型　　児童発達支援を行っています。

◇主に知的・発達障害をもつ子供たちを対象とした　　放課後等デイサービスにおけるお仕事です。　・児童の放課後の時間を一緒に過ごしていただきます。　　具体的には　送迎や遊び・課題取組などのサポート。　・療育プログラムの立案から実施（未就学児含）

◇主に知的、発達障害をもつ子供たちを対象とした放課後等デイ　　サービスにおける仕事です。　・児童の放課後の時間を一緒に過ごしていただきます。具体的には　　送迎や遊び、課題取組などのサポート。　・養育プログラムなどの立案から実施９

とにかく楽しく遊ぶ　遊びには無限の可能性があり、遊びの中で、たくさんの学びを　体感してもらえる施設を目指しています。　　放課後等デイサービスでは珍しい、外に小さな運動場を作ります。　屋外で体操や、自家農園での収穫体験など、他ではできない療育ができると考えています。　また、大型遊具等も購入予定で、前を通る子供たちに　わたしもしたい！とうらやましがられる施設を作ります。　その他、いろいろアイデアをスタッフみんなで絞り出し、施設名通りの「わくわく」を子どもたちに体感してもらいましょう！